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切实增强大学生思政课获得感

更新时间:2019-07-12 01:03:37 浏览量:1192

课堂教学与社会实践相结合。真理往往是理论彻底性与社会现象内在本质性的统一。马克思认为,全部社会生活在本质上是实践的。实践是个大课堂,生活是本教科书。增强大学生思政课获得感,既要在课堂教学中解答思想疑惑、拉直心中问号、祛除心头迷雾,又要加强实践教学资源的整合与利用,让思政课教学深入到工厂车间、社区军营、田间地头、弄堂小院,让大学生在中国特色社会主义实践最生动、最火热的地方认识国情、丰富阅历、磨练意志、增长才干。陶行知提出,“生活即教育”“为生活而教育”。从大学生熟悉的生活情境出发,挖掘其喜爱的教育元素,提供更多观察与体悟的机会,就可以不断提升其认识问题、分析问题和解决问题的能力,进而实现理论知识与实践能力同步提升,真正培养出能够担当民族复兴大任的时代新人。

对此,中央财经大学法学院邢会强教授表示,2018年是“投资者保护国九条”颁布的第五个年头,也是投资者保护制度落实和完善的重要年度,资本市场“一体两翼”的投资者保护体系成效显著,公司债索赔以及内幕交易索赔实现了质和量的突破,虚假陈述揭露日认定、内幕信息的形成与甄别、先行赔付制度的构建等成为社会各界广泛关注的热点问题。

增强大学生思政课获得感,是提高人才培养质量的必然要求,也是一个各有关方面同向同行、合力推动的过程。高校思政课教学要把理论供给与个人需求、知识传授与情感共鸣、传统优势与信息技术、课堂教学与社会实践有机结合起来,解决好真学真懂真信真用的问题,切实增强大学生思政课获得感。

理论供给与个人需求相结合。近年来,高校思政课教学质量呈现向好态势,课堂上学生低头率逐渐下降、抬头率不断提升。但应注意,思政课教学追求的不仅仅是抬头率,还要提高点头率、回头率,增强学生获得感,进而引导学生扣好人生的第一粒扣子。这就要围绕学生、服务学生,聚焦其所思、所想、所盼、所求。大学生有什么思想困惑就靶向讲解,坚持一把钥匙开一把锁,使理论供给与个人需求合拍对路。增强大学生思政课获得感,核心在尊重学生、理解学生、信任学生、激励学生,有针对性地“滴灌”,讲道理讲情理、讲现实讲事实,字字讲到最“渴”处、句句暖到心坎上,引导大学生沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进,立志肩负起中华民族伟大复兴的时代重任。

作为我国“新四大发明”之一,随处可见的共享单车给居民的出行带来了极大的便利,也为社会绿色发展提供了创新可持续的解决方案,但随之而来的“随意停放”“恶意损坏”“公车私用”等治理难问题也渐渐凸显出来。

高校思政课教学要通过各有关方面同向同行的合力推动,切实增强大学生的获得感。

智轨电车是采用虚拟轨迹跟随技术,以全电驱动胶轮车辆作为运载工具的新型轨道交通产品。车辆无需铺设钢轨,仅利用标线虚拟轨迹、多轴转向系统进行轨迹跟踪控制,设计最高时速70公里,最小转弯半径15米,可头尾双向行驶。是一种具有投资成本低、运力较高、建设周期短等优点的新型轨道交通产品。

刘思源,男,汉族,1958年11月16日生,吉林永吉人,大学文化,1976年11月参加工作,1984年11月加入中国共党员。1976年11月至1984年2月,在罗平县牛街公社阿耶大队当知青,历任罗平县财政局钟山公社财政所干部,罗平县公安局干警、内保股股长;1984年12月至1994年7月任省第二监狱狱政科干部、省第二监狱三大队科员、副教导员;1994年7月至1998年5月,任省第二监狱教育改造部副主任兼狱侦二科科长;1998年5月至2003年11月,任省第二监狱党委委员、副监狱长;2003年11月至2014年7月,任省第一监狱党委副书记、政委;2014年7月至2017年6月,任省监狱管理局刑罚执行处处长;2017年6月至2018年10月,任省监狱管理局刑罚执行处调研员;2018年10月任省监狱管理局副巡视员,2018年11月退休。

马兴瑞强调,要坚持整体谋划,“全省一盘棋”推进“数字政府”改革建设,进一步强化各级政府、各职能部门之间的协作配合,推动国家、省、市、县政务数据上下贯通、左右联通,实现“数字上云、服务下沉”,不断提升行政效率和服务效能。坚持问题导向,针对企业群众办事和机关事业单位办公的痛点堵点问题,集中力量攻坚克难,不断拓展政务服务领域。坚持系统思维,切实加强各领域、各层级的政务信息数据管理,并以此为契机推动完善信用体系建设,进一步优化我省营商环境。强化安全意识,建立完善安全防护管理机构和团队,严守信息安全底线。希望数字广东公司加大投入力度,发挥技术优势,高质量推进政务信息数据平台各项建设任务。(记者 严俊伟 通讯员 符信)

知识传授与情感共鸣相结合。思政课教学不应是教师自拉自唱、自说自话,而应是师生情感共鸣的“双边对话”,你来我往、思想碰撞,“言之凿凿、心有戚戚”。这就需要教师放下身段,与大学生平等交流,运用启发式、参与式、互动式、案例式、问题式等教学方式,让大学生既当“听众”又当“主角”,在平等沟通、自由讨论、互动交流中推动教学内容入脑入心。传授不等于接受,听见不等于听懂。只有认同才能共鸣,只有走心才能动容。增强大学生思政课获得感,是一个教学相长、双向发力的过程。只有充分发挥教师主导作用和大学生主体作用,加强师生对话,才能实现教师“务实教”和大学生“有效学”的协调统一,以教学相长来保障思政课教学效果,以情感共鸣来推动思政课健康发展。

《人民日报》(2019年01月25日09版)

在以前,增仰村的老百姓的生活并非如此,硕大的肉粽也不是想包就能包得起。因为地处大石山区的核心地带,石漠化让这里一度成为贫困的代名词,交通闭塞,九分石头一分地,人在石山缝里找食吃,连饮水都成困难,甚至曾被联合国官员称为“不适合人类生存的地方”。全村94户,80多户都在贫困线以下。

下半场中国队加强了进攻,但依然很难杀到对手禁区制造有威胁的机会,肖智和于大宝也获得了射门的机会,但未能敲开对手大门。

以立春日为例。立春是二十四节气的第一个节气,立春日标志着季节的转换、春季的到来。最迟自元代起,北京都要围绕立春日举行专门的迎春礼。据记载,当时每到立春前,太史院就会向皇帝奏告立春的时刻,并通知宛平县或大兴县,准备迎春礼所需要的芒神和春牛。立春前三天,太史院、司农司等官员一起在大都齐政楼的南边迎接太岁神牛,并用香花灯烛进行祭祀。立春日当天一大早,官员们要穿上朝服,互相拜贺,并拿彩杖击打春牛。官员们还要给皇帝、太子、后妃、诸王以及中央官府等进送春牛。春牛要放在专门的案子上,制作十分考究。迎春礼的举行一直持续到清末。明清时期,迎春要到东直门外的春场,届时不仅有官员,老百姓也参与其中,而且有各种社火表演。迎春礼事实上成为官方组织、民众参与、官民共享的大型巡演活动。

传统优势与信息技术相结合。习近平同志强调,做好高校思想政治工作,要因事而化、因时而进、因势而新。当今时代,互联网突破了课堂、学校和知识的传统边界,以“两微一端”为代表的新媒体对学生的影响越来越大。只有赢得互联网,才能赢得青年;只有过好网络关,才能过好时代关。增强大学生思政课获得感,要树立“思政课”和“互联网”的教学理念,既重视发挥传统思政课教学优势,又研究利用信息技术快捷、海量、互动的优势和特点,把“面对面”与“键对键”结合起来,最大程度发挥信息技术的正效应。积极探索适应线上线下融合发展的教学新模式,运用图像、音频、视频等信息技术,利用慕课、微课、翻转课堂等教学方式,回应大学生普遍关心关注的热点、难点、焦点和深层次问题,使思政课教学更有情怀、更有温度。传统优势与信息技术高度融合是增强获得感的重要手段,它追求的并不是两者简单相加的“加法效应”,而是深度融合的“乘法效应”,目的是在“老法宝”的基础上,为思政课教学添加“一键启动”,做到网上网下、课内课外互联互通,不断增强时代感和吸引力。

(作者为信阳师范学院当代马克思主义研究所研究员)

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